Cuando un niño o niña no quiere estudiar, solemos centrarnos en "cómo hacer que quiera", pero desde los modelos actuales de psicología infantil es más útil entender de qué depende realmente la motivación.

La motivación no aparece porque sí, sino que depende de varios factores. De forma sencilla, podemos entenderla como:


• motivación = expectativas + percepción de capacidad + interés


Es decir, un niño o niña se motiva cuando cree que puede hacerlo, cuando siente que tiene cierta capacidad y cuando hay algún tipo de interés o sentido en lo que hace.

En la práctica, cuando un niño o niña no estudia, suele estar fallando alguna de estas partes. Por ejemplo, puede que no estudie porque siente que no se le da bien y entonces evita la tarea, o porque no entiende para qué sirve lo que está haciendo, o porque se siente desbordado.

Antes de insistir o presionar, es importante parar y observar: ¿mi hijo o hija siente que puede hacerlo?, ¿o ya va con la idea de que no es capaz? Muchas veces lo que necesita no es más exigencia, sino sentirse acompañado y competente.


Antes de insistir o presionar, resulta útil conectar con el niño o la niña, comprender qué le está ocurriendo con el estudio y reducir la carga emocional. Después, se le puede ayudar de forma concreta, dividiendo las tareas, comenzando juntos y planteando objetivos pequeños y alcanzables.

Cuando el niño o niña experimenta pequeños logros, su percepción de capacidad cambia y con ella la motivación.

También es importante revisar cómo hablamos del estudio. Si todo gira en torno a notas o presión, la motivación suele ser externa y frágil. En cambio, si ponemos el foco en el proceso, el esfuerzo y el aprendizaje, favorecemos una motivación más interna.

El objetivo no es "hacer que estudie", sino ayudarle a sentirse capaz y encontrar sentido a lo que hace, porque es ahí donde realmente aparece la motivación. Muy importante favorecer la confianza y que el menor sienta que confiamos en él.